【自動(dòng)化科技與職業(yè)教育】
1：培黎學(xué)院智能制造學(xué)院現(xiàn)有電工電子技術(shù)、PLC技術(shù)、CAD/CAM、電氣控制、鉗工、機(jī)械加工、現(xiàn)代電氣系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)化生產(chǎn)線、汽車電工電子、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控、汽車電器、汽車底盤電控、汽車整車、汽車技能大賽（1+X考核）、中德新能源汽車基礎(chǔ)技能、中德新能源汽車綜合技能、中德新能源整車技能、汽車虛擬仿真等40余間實(shí)訓(xùn)室，價(jià)值3000多萬元，面積達(dá)到8000余平方米?？梢詽M足機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、光伏工程技術(shù)、集成電路技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等6個(gè)專業(yè)，基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采用理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)手段，能有效提高學(xué)生職業(yè)技能；
2：閩江學(xué)院計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院 “計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科獲評(píng)省應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科；“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)獲評(píng)省特色專業(yè)、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)；“信息與通信工程”學(xué)科獲評(píng)省重點(diǎn)學(xué)科、碩士學(xué)位培育點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)；“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)獲評(píng)省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)立項(xiàng)；“信息技術(shù)與智能應(yīng)用”專業(yè)群入選省示范性應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)；獲批省級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地和示范性校企共建職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。開辦人工智能創(chuàng)新班。

 

 

資料圖說明：2019年8月20日，總書記乘車抵達(dá)山丹培黎學(xué)校?？倳浡犎W(xué)校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校情況的介紹后，前往艾黎故居參觀。故居內(nèi)，總書記認(rèn)真聽取講解員講解，并詳細(xì)觀看了關(guān)于艾黎、何克生平及培黎學(xué)校發(fā)展史圖片。隨后,總書記前往學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓，視察了機(jī)械加工車間、智能家居實(shí)訓(xùn)室，并向正在進(jìn)行訓(xùn)練的師生詳細(xì)了解專業(yè)教學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面的情況。

 

 

 

習(xí)近平：職業(yè)教育前途廣闊、大有可為

 

 

央視網(wǎng)消息（新聞聯(lián)播）：習(xí)近平總書記指出，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展，作出一系列重要部署，我國(guó)職業(yè)教育制度體系不斷完善，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，為構(gòu)建人力資源強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)夯實(shí)了人才之基。

這是甘肅培黎職業(yè)學(xué)院與企業(yè)共建的馬鈴薯組培中心，從良種繁育到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理，學(xué)生能跟隨專業(yè)技術(shù)人員完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的全流程實(shí)訓(xùn)，成為緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能儲(chǔ)備人才。2019年8月，習(xí)近平總書記曾來到這所學(xué)?？疾?，他指出，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，并寄語學(xué)校為新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才。

習(xí)近平總書記一直對(duì)職業(yè)教育高度重視，上世紀(jì)九十年代，他在福州工作期間兼任了六年的閩江職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)，提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”的辦學(xué)理念影響深遠(yuǎn)。黨的十八大以來，總書記親自為職業(yè)教育發(fā)展把舵定航，他強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，黨的十八大以來，我國(guó)職業(yè)教育大力優(yōu)化院校專業(yè)布局，淘汰落后專業(yè)108個(gè)，升級(jí)和補(bǔ)充專業(yè)1007個(gè)，更新幅度超過70%。面向高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域都設(shè)置了對(duì)應(yīng)專業(yè)，2015年以來，僅工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)專業(yè)就新增了2000多個(gè)專業(yè)布點(diǎn)。

緊跟時(shí)代，讓專業(yè)“長(zhǎng)”在產(chǎn)業(yè)鏈上。在成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無人機(jī)專業(yè)從開設(shè)訂單班到與企業(yè)抱團(tuán)發(fā)展，再到制定行業(yè)“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)提檔升級(jí)，完成了產(chǎn)教融合的“三級(jí)跳”。

為在高端產(chǎn)業(yè)上取得競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)，2019年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)第一輪“雙高計(jì)劃”，加強(qiáng)高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)。面向“十四五”實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建從職校學(xué)子到大國(guó)工匠的人才成長(zhǎng)鏈。

人人出彩，技能強(qiáng)國(guó)。黨的十八大以來，我國(guó)通過立法修法、體制機(jī)制改革努力形成全社會(huì)重視職業(yè)教育和技能人才的大環(huán)境。2019年，本科層次職業(yè)教育開始試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步專科的天花板。最新修訂的《職業(yè)教育法》首次以法律形式確定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，明確規(guī)定國(guó)家采取措施提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

黨的十八大以來，職業(yè)教育通過深化改革、完善體系，不斷推動(dòng)“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變。“十三五”以來，我國(guó)職業(yè)教育每年培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才達(dá)到1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供了有力的人才和技能支撐。

 

 

 

培黎職業(yè)學(xué)院與自動(dòng)化科技：智能制造學(xué)院

 

 

一、智能制造學(xué)院介紹

智能制造學(xué)院是培黎職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的五個(gè)二級(jí)學(xué)院之一，現(xiàn)開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、光伏工程技術(shù)、集成電路技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)等6個(gè)專業(yè)，在此基礎(chǔ)上逐步形成新能源技術(shù)和智能制造技術(shù)兩個(gè)專業(yè)群以及兩個(gè)產(chǎn)業(yè)基地，建設(shè)汽車運(yùn)動(dòng)、制冷空調(diào)兩個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。現(xiàn)有專任教師32人，雙師型教師占70%，研究生及高級(jí)職稱教師占20%。

二、學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件

學(xué)院現(xiàn)有電工電子技術(shù)、PLC技術(shù)、CAD/CAM、電氣控制、鉗工、機(jī)械加工、現(xiàn)代電氣系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人、自動(dòng)化生產(chǎn)線、汽車電工電子、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控、汽車電器、汽車底盤電控、汽車整車、汽車技能大賽（1+X考核）、中德新能源汽車基礎(chǔ)技能、中德新能源汽車綜合技能、中德新能源整車技能、汽車虛擬仿真等40余間實(shí)訓(xùn)室，價(jià)值3000多萬元，面積達(dá)到8000余平方米?？梢詽M足機(jī)電一體化技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、光伏工程技術(shù)、集成電路技術(shù)、制冷與空調(diào)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等6個(gè)專業(yè)，基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采用理實(shí)一體化、項(xiàng)目化教學(xué)手段，能有效提高學(xué)生職業(yè)技能。

   

三、專業(yè)設(shè)置

1. 機(jī)電一體化技術(shù)

專業(yè)代碼：560301

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編程和調(diào)試、故障診斷和維修，能對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)線、智能制造單元進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試、管理和維護(hù)的人才。

主干課程：電氣與PLC控制技術(shù)、電機(jī)學(xué)、工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修、自動(dòng)生產(chǎn)線裝調(diào)與設(shè)計(jì)、智能制造系統(tǒng)等。

職業(yè)面向：面向通用設(shè)備制造業(yè)，金屬制品、機(jī)械和設(shè)備修理業(yè)的設(shè)備工程技術(shù)、機(jī)械設(shè)備修理等職業(yè)群，能夠從事自動(dòng)生產(chǎn)線運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)管理、銷售和技術(shù)支持、技改、維修等工作。

  

2. 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)

專業(yè)代碼：500211

培養(yǎng)模式：中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目（SGAVE）培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能制定汽車檢測(cè)與維修方案、熟練操作汽車常用設(shè)備儀器及工具、進(jìn)行汽車故障診斷、排除故障的具有高水平的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的汽車專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用型和復(fù)合型人才。

主干課程：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修、汽車電器設(shè)備與維修、汽車車身電控技術(shù)與維修、汽車底盤電控系統(tǒng)與維修、汽車綜合故障診斷與維修、汽車線路分析與車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等。

職業(yè)面向：面向汽車制造企業(yè)和汽車維修服務(wù)等汽車后市場(chǎng)企業(yè)，從事汽車制造裝配、汽車故障診斷與維修、汽車綜合性能檢測(cè)與質(zhì)量評(píng)估、汽車改裝、汽車服務(wù)顧問、汽車售后服務(wù)管理、汽車保險(xiǎn)理賠等技術(shù)和管理工作。

            

3. 新能源汽車技術(shù)

專業(yè)代碼：460702

培養(yǎng)模式：中德先進(jìn)職業(yè)教育合作項(xiàng)目（SGAVE）培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熟悉新能源汽車結(jié)構(gòu)和理論，掌握新能源汽車的生產(chǎn)制造、安裝調(diào)試、售后服務(wù)等方面的專業(yè)技術(shù)人才。面向新能源汽車的生產(chǎn)、制造、調(diào)試、檢測(cè)、維修維護(hù)、銷售，具有良好團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、拓展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

主干課程：新能源汽車電氣技術(shù)、新能源汽車底盤構(gòu)造與維修、新能源汽車整車控制技術(shù)、新能源汽車電池及管理系統(tǒng)檢修、新能源汽車電機(jī)及控制系統(tǒng)檢修、新能源汽車綜合故障診斷等。

職業(yè)面向：面向從事新能源汽車的試驗(yàn)與試制、新能源汽車檢測(cè)與維修、新能源汽車質(zhì)檢、新能源汽車維修業(yè)務(wù)接待以及新能源汽車維修管理工作，以及從事交通運(yùn)輸企業(yè)和新能源汽車維修企業(yè)行業(yè)管理部門的技術(shù)和管理工作。

4. 集成電路技術(shù)

專業(yè)代碼：510401

培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)集成電路產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握集成電路工藝和集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，具備集成電路工藝管理、集成電路設(shè)計(jì)及應(yīng)用等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

主干課程：集成電路版圖設(shè)計(jì)、VerilogHDL語言、EDA應(yīng)用技術(shù)、集成電路測(cè)試技術(shù)、集成電路封裝技術(shù)、FPGA應(yīng)用開發(fā)、半導(dǎo)體制造工藝、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等。

職業(yè)面向：面向從事設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、封裝、應(yīng)用等領(lǐng)域的眾多崗位。從事版圖輔助設(shè)計(jì)、常規(guī)工藝優(yōu)化及工藝程序修改、軟件程序維護(hù)、質(zhì)量檢驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的安裝調(diào)試和定期維護(hù)、電子產(chǎn)品裝調(diào)等工作。

5. 制冷與空調(diào)技術(shù)

專業(yè)代碼：460205

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握制冷空調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、產(chǎn)品營(yíng)銷與售后服務(wù)等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，能夠從事制冷空調(diào)產(chǎn)品制冷系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、制造、質(zhì)檢、運(yùn)維、營(yíng)銷等相關(guān)崗位工作的復(fù)合型和創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

主干課程：應(yīng)用電子技術(shù)、能源裝備檢測(cè)技術(shù)、PLC與外圍設(shè)備應(yīng)用、制冷原理與設(shè)備、制冷裝置設(shè)計(jì)、制冷裝置智能制造、制冷設(shè)備電氣與控制系統(tǒng)檢修、制冷空調(diào)系統(tǒng)安裝與運(yùn)維等。

職業(yè)面向：制冷空調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員崗位、制冷空調(diào)產(chǎn)品維修技術(shù)員崗、制冷裝置設(shè)計(jì)崗位、制冷產(chǎn)品制造崗位、制冷空調(diào)運(yùn)維崗位、冷庫運(yùn)維管理崗位、冷鏈物流崗位等。

           

四、校企合作

學(xué)院汽車專業(yè)按照德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，SGAVE（簡(jiǎn)稱）源于教育部與德國(guó)大眾、奧迪、寶馬、戴姆勒、保時(shí)捷五大汽車廠商自2010年共同實(shí)施的“中德職業(yè)教育合作汽車機(jī)電項(xiàng)目”。

由德國(guó)車企、高校專家和中國(guó)高職院校教師、職教專家共同設(shè)適應(yīng)中國(guó)高職院校的、貫穿人才培養(yǎng)三年全周期的教學(xué)大綱；項(xiàng)目采用“客戶委托、工單引領(lǐng)、問題導(dǎo)向”的“剝洋蔥式”模塊授課模式，堅(jiān)持學(xué)生考核、學(xué)校審核、教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持企業(yè)全程參與學(xué)校遘選、學(xué)生組班、輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建了完整的人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量保障體系，推動(dòng)了校企合作、產(chǎn)教融合內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)院分別同國(guó)內(nèi)吉利長(zhǎng)興、小鵬汽車等知名企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。

學(xué)院以培養(yǎng)具有現(xiàn)代工匠精神和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等14所院校簽訂了校校合作協(xié)議，成立了“天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)山丹培黎教育培訓(xùn)基地”，著力在專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、國(guó)際交流等方面深化合作。發(fā)揮“培黎”品牌優(yōu)勢(shì)，建立、深化與“一帶一路〞沿線國(guó)家和地區(qū)及新西蘭、英國(guó)等國(guó)家友好組織、院校的合作關(guān)系，積極開展師生互派交流學(xué)習(xí)、技術(shù)研發(fā)和項(xiàng)目合作。目前，學(xué)院與新西蘭坎特伯雷理工學(xué)院、懷卡托理工學(xué)院的合作備忘錄已經(jīng)簽署，與馬來西亞世紀(jì)大學(xué)的合作也已展開。

 

 

閩江學(xué)院與自動(dòng)化科技：計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院

 

計(jì)算機(jī)與控制工程學(xué)院以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、電氣工程、控制科學(xué)與工程為主干學(xué)科，現(xiàn)開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化、信息安全等5個(gè)本科專業(yè)。

現(xiàn)有專任教師54人，其中教授9人、副高職稱25人、博士28人、在讀博士2人。專任教師中，具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師23人。聘請(qǐng)客座教授4人、副教授2人增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2人為“閩江學(xué)者”講座教授；1人入選省“百千萬人才工程”、“新建本科高校優(yōu)秀人才計(jì)劃”、獲評(píng)省“教學(xué)名師”和市“優(yōu)秀人才”；2人入選“省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”；6人入選“省高校杰出青年科研培育計(jì)劃”；1人為企業(yè)的院士·專家工作站首席專家。建有兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：“信息處理與智能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“數(shù)字福建智能化生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室”，一個(gè)省級(jí)“面向智能化生產(chǎn)的新一代信息技術(shù)”協(xié)同創(chuàng)新中心。聘請(qǐng)中科院林惠民院士為首席顧問。聘請(qǐng)長(zhǎng)江學(xué)者、南京理工大學(xué)楊健教授、北京郵電大學(xué)劉元安教授、倫敦國(guó)王學(xué)院高級(jí)副教授林克強(qiáng)、加州大學(xué)洛杉磯分校高級(jí)研究教授王堃等一批國(guó)內(nèi)外學(xué)者，加入團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)研發(fā)實(shí)力?，F(xiàn)有圖像處理與模式識(shí)別、自然語言處理、智能控制系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)等四個(gè)研究方向。

 “計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科獲評(píng)省應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科；“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)獲評(píng)省特色專業(yè)、綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)；“信息與通信工程”學(xué)科獲評(píng)省重點(diǎn)學(xué)科、碩士學(xué)位培育點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)；“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)獲評(píng)省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)立項(xiàng)；“信息技術(shù)與智能應(yīng)用”專業(yè)群入選省示范性應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)；獲批省級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地和示范性校企共建職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。開辦人工智能創(chuàng)新班。

2017年至今，我院積極組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，在各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽上屢獲佳績(jī)。在省級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽累計(jì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)117項(xiàng)（獲獎(jiǎng)學(xué)生333人次），其中國(guó)家級(jí)19項(xiàng)、省級(jí)競(jìng)賽98項(xiàng)一等獎(jiǎng)16項(xiàng)。并有72人次考取全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試（軟考）各項(xiàng)資格證書。此外我們還組建雙創(chuàng)隊(duì)伍102支，參與教師34名，學(xué)生479人次。組織師生申報(bào)校長(zhǎng)基金共立項(xiàng)73項(xiàng)。大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目省級(jí)立項(xiàng)11項(xiàng)，國(guó)家級(jí)立項(xiàng)11項(xiàng)。