2019 年10 月9 日，寧夏固原市涇源縣涇河源鎮(zhèn)白面民族小學師生在課

堂教學的同時，與當?shù)馗叻宕?、白吉村教學點的學生進行網絡在線互動

智慧教育要求教師和學生提升自身教與學的智慧，智慧地利用智慧教育培養(yǎng)智慧的人，即對新技術進行創(chuàng)新應用、利用新技術對教育教學進行創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

韓亞菲 楊楠

從電化教育到教育信息化再到智慧教育，新中國成立以來我們對利用信息技術促進教育教學進行了堅持不懈的探索。

中國的教育信息化最初以電化教育的形式參與教育教學改革，黨的十一屆三中全會以后獲得國家的空前重視并得以發(fā)展。1985年，教育信息化被納入國家教育發(fā)展規(guī)劃;2012年，國家做出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略決策;黨的十九大以來，教育信息化進入2.0階段，開啟了智慧教育的新時代。

從電化教育起步

1949年新中國成立后積極開展電化教育事業(yè)，中央人民政府文化部科普局下設了電化教育處，負責電化教育的推廣應用。1955年，北京、天津分別創(chuàng)辦了廣播函授學校;1958年，新中國第一個省級電教館——北京市電教館成立;1960年，北京和上海分別成立電視大學。這一時期，廣播電臺舉辦各種教學講座，教育電視節(jié)目也開始出現(xiàn)，錄音機、幻燈機等電教設備在教學中得到運用。

1978年，教育部成立了電化教育局、中央電化教育館、中央電視大學，隨后各省、市、縣和高等院校、中小學相繼建立了電化教育機構，各省、自治區(qū)、直轄市分別建立了省級電視大學、電大分校和電大工作站。此后，高等院校、大部分中小學相繼購買了幻燈片、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、計算機等設備，還建起了多功能電化教室、語言實驗室、微格教室、閉路電視系統(tǒng)等設施。

1986年，中國教育電視臺開通，通過衛(wèi)星廣播電視技術向全國傳輸四套教育節(jié)目，覆蓋全國各地及整個亞太地區(qū)，人數(shù)超過12億，形成了世界上最大的教育電視傳輸網絡。

教育信息化提速

上世紀八九十年代，計算機網絡技術迅猛發(fā)展。1985年，《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，在新的技術革命條件下，一系列新的科學技術成果的產生，新的科學技術領域的開辟，以及新的信息傳遞手段和認識工具的出現(xiàn)對教育產生了重大影響;要增添現(xiàn)代化的教學手段。

1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，要積極發(fā)展廣播電視教育和學校電化教學，推廣運用現(xiàn)代化教學手段，抓好教育衛(wèi)星電視接收和播放網點的建設，到20世紀末基本建成全國電教網絡。

《面向21世紀教育振興行動計劃》指出實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，利用中國教育科研網建立全國大學生招生遠程錄取、計算機學籍管理、畢業(yè)生遠程就業(yè)服務一體化的信息系統(tǒng)，引導開發(fā)高質量教育軟件。

2005年，教育信息化首次納入國家信息化中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，實施“國民信息技能教育培訓計劃”;2012年，教育部發(fā)布全國首個中長期教育信息化發(fā)展規(guī)劃，實施“中國數(shù)字教育2020”行動計劃。

上世紀90年代中期以來，中國先后啟動了“校校通”工程、中國教育和科研計算機網、中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網、現(xiàn)代遠程教育試點高校、農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程等一系列項目。

目前，中國中小學?；ヂ?lián)網接入比例已超過95%，多媒體教室覆蓋率超過86%;各高校都已建成數(shù)字化校園。在線遠程教育發(fā)展迅速，中國的慕課數(shù)量和應用規(guī)模居世界第一，擁有超過2億人次的學習者。

2017年始，政府先后頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等一系列文件，強調從科學研究、人才培養(yǎng)和轉化應用三個層面推動智能教育發(fā)展;指出加快人工智能在教育領域的創(chuàng)新應用，將信息技術和智能技術深度融入教育全過程，建成“互聯(lián)網+教育”大平臺，開發(fā)基于大數(shù)據智能的在線學習教育平臺;推進智能校園與智能教學、管理、服務平臺建設，開發(fā)智能教育助理等;構建智能化、網絡化、個性化、終身化的教育體系。教育信息化進入智慧教育階段。

走向智慧教育

隨著移動互聯(lián)網、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術的迅猛發(fā)展和組合創(chuàng)新，教育正在邁進智能時代。以5G、物聯(lián)網、云計算等為代表的新一代信息技術正將教育信息化帶向智慧教育的高端形態(tài)，具體表現(xiàn)如下：

第一，從數(shù)字校園到智慧校園。物聯(lián)網通過各種信息傳感器、定位器、識別器、感應器將采集到的數(shù)據傳輸?shù)皆破脚_，結合云計算、大數(shù)據分析及人工智能技術，“智慧校園”為學校管理者提供管理策略分析，為教師和學生的科研、教學、學習和生活提供個性化的精準服務。

第二，從多媒體教室到智慧教室。如今，智慧教室已從教室空間演化為實體教學環(huán)境與泛在虛擬教學環(huán)境相結合的混合教學環(huán)境。云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據、移動互聯(lián)、人工智能等技術整合傳統(tǒng)的多媒體設備、智慧教學工具、物聯(lián)控制設備、錄播設備等，構成智慧教室的硬件基礎。智慧教室以大數(shù)據技術為核心關聯(lián)，實現(xiàn)教學資源的智慧整合、教學活動的智慧服務、教學過程的智慧記錄與評價。

第三，從計算機輔助教學到“人工智能教師”“智慧學伴”。大數(shù)據以及人工智能等技術的發(fā)展，尤其是教育數(shù)據挖掘和學習分析技術，可以實現(xiàn)對學習者認知特征和學習規(guī)律的深入理解和精準診斷，突破了教師僅憑主觀經驗分析學情的局限，能夠為教師的教學提供科學支撐，促進精準教學的實現(xiàn)。

比如，北京師范大學未來教育高精尖創(chuàng)新中心啟動了“AI Teacher”的國際合作研究項目，通過建立教育大數(shù)據平臺，采集全部學習過程數(shù)據，對青少年兒童的知識、情感、認知、社會網絡等進行全面仿真，通過數(shù)據精確了解青少年發(fā)展的一般規(guī)律和個體特征，實現(xiàn)自然語言交互形態(tài)的“人工智能教師”服務。

此外，基于物聯(lián)網的遠程實驗系統(tǒng)，基于虛擬現(xiàn)實技術的全息投影直播教學、虛擬仿真實驗教學、情景化遠程臨場教學、線上3D虛擬會議等，以及基于智能技術的“智慧教材”“教育機器人”等，都是新技術在教育領域的應用。

國內亦有學者探索利用大數(shù)據技術開展教育計算實驗研究——借鑒計算社會學的思路，基于教育系統(tǒng)的客觀事實，利用計算機仿真技術實現(xiàn)教育系統(tǒng)模擬，通過參數(shù)演化，自動化、快速生成大數(shù)據，基于大數(shù)據分析觀察教育系統(tǒng)演化過程，總結教育演化規(guī)律，使教育研究可量化、可檢驗、可重復。

新技術發(fā)展與應用日新月異，不僅深刻改變了人才需求和教育形態(tài)，也改變了人們關于知識及教學的看法，推動教育理念發(fā)生根本性的轉變。

基于此，智慧教育要求教師和學生提升自身教與學的智慧，智慧地利用智慧教育培養(yǎng)智慧的人，即對新技術進行創(chuàng)新應用、利用新技術對教育教學進行創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，唯此，智慧教育才能轉變?yōu)榻逃腔?。智慧教育也將匯聚我們的教育智慧，并為全球未來教育發(fā)展提供中國方案。

(作者單位：北京教育科學研究院高等教育科學研究所)