【“自動(dòng)化者”人文】新西蘭友人路易·艾黎先生，他的名字已經(jīng)成為中新人民友好和世界和平正義的象征，他的“努力干，一起干”的工合精神是我們積極開展國際文化交流、譜寫國際友誼新篇章的不竭動(dòng)力，他的“手腦并用，創(chuàng)造分析”教育思想已經(jīng)成為職業(yè)教育的箴言，對今天職業(yè)教育的發(fā)展仍具有十分重要的意義，他的秉持和平正義、書寫超越國家和民族的人間大愛情懷是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的最好的故事。

培黎職業(yè)學(xué)院周兆瓊：永久的懷念 不朽的豐碑——紀(jì)念艾黎老校長誕辰125周年

在艾黎老校長誕辰125周年、來華95周年、山丹培黎學(xué)校建校80周年之際，重溫他在中國革命和建設(shè)中做出的重要貢獻(xiàn)，對于學(xué)習(xí)老校長高尚品質(zhì)，弘揚(yáng)老校長偉大精神，促進(jìn)中國和新西蘭以及世界各國人民共同發(fā)展，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有十分重要的意義。

鄧小平同志在慶祝艾黎80 壽辰時(shí)高度評價(jià)說：“為中國革命事業(yè)盡力的朋友千千萬萬，像艾黎同志那樣五十年如一日，在我們艱難困苦的時(shí)期，在我們創(chuàng)業(yè)的時(shí)期，在我們勝利以后，始終如一地為中國人民做了大量的工作，這是不容易的，所以他受到中國人民理所當(dāng)然的尊敬。” 習(xí)近平同志充分肯定說：“新西蘭友人路易·艾黎先生1927年遠(yuǎn)赴中國，將畢生獻(xiàn)給了中國民族獨(dú)立和國家建設(shè)事業(yè)。”老校長在中國的豐富經(jīng)歷，展現(xiàn)了半個(gè)多世紀(jì)的中國歷史變遷和各個(gè)時(shí)期的社會風(fēng)貌，他留下的是一本歷史活教材和寶貴的精神財(cái)富，并以崇高的國際主義精神鼓舞我們不懈奮斗。老校長和他的精神永遠(yuǎn)與我們在一起！

黑暗中尋找中國希望，看到了共產(chǎn)黨為人民謀利益的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)信跟著中國共產(chǎn)黨走是人民走出苦難的積極選擇。1927年4月21日，艾黎懷揣“尋找一條新的生活道路”的希望，歷經(jīng)澳大利亞、新幾內(nèi)亞、菲律賓、香港，最后到達(dá)上海。上海期間，他當(dāng)過消防隊(duì)小隊(duì)長，擔(dān)任過工廠督察長。深刻感受到舊中國上海的貧富懸殊，親眼看到了當(dāng)時(shí)繅絲廠體制下童工所遭受的令人難以置信的折磨，也看到了搪瓷廠的銻中毒和制作電池鉛板時(shí)的鉛中毒,親歷了安全事故造成的重大死亡和包身工制給中國婦女帶來的巨大厄運(yùn)。1929年西北大饑荒的人間悲劇以及綏遠(yuǎn)薩拉齊的救災(zāi)經(jīng)歷，與1932年洪湖人民在紅軍領(lǐng)袖賀龍的領(lǐng)導(dǎo)下抗洪救災(zāi)頑強(qiáng)不屈洪湖精神的強(qiáng)烈反差，使艾黎看懂了舊中國車輪的運(yùn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識到中國農(nóng)民一旦圍繞著他們向往的任務(wù)而組織起來所具有的力量。這時(shí)艾黎接觸到馬克思的《資本論》，使他越來越關(guān)心當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)的斗爭，加速了對中國舊制度的幻滅，也增強(qiáng)了艾黎的信念：總會有一個(gè)使人民從壓迫和苦難中解放出來的積極選擇，這個(gè)積極選擇就是堅(jiān)定的跟著中國共產(chǎn)黨走。

革命中無私奉獻(xiàn)，認(rèn)識到共產(chǎn)黨挽救中華民族危亡的歷史擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨是帶領(lǐng)中國人民走向新世界的正義力量。1934年，在德國政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家漢斯·希伯的提議下，與艾黎志同道合的人逐漸集合在一起學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》和《工資勞動(dòng)與資本》等馬克思主義經(jīng)典著作，以及關(guān)于亞細(xì)亞社會革命的論述，討論中國及國外的時(shí)事特別是上海的形勢，越來越認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨才是帶領(lǐng)中國人民走向新世界的正義力量。20世紀(jì)30年代初期在上海那些年，艾黎除了公務(wù)外，全身心投入共產(chǎn)黨的地下政治斗爭。在宋慶齡的鼓勵(lì)和支持下，與共產(chǎn)黨地下組織建立聯(lián)系，完成地下組織交給的任務(wù)。為了中國革命，艾黎冒險(xiǎn)在家中設(shè)置共產(chǎn)國際中國組的秘密電臺，與長征中的紅軍保持聯(lián)系。他把自己的家作為共產(chǎn)黨員的避難所，冒險(xiǎn)藏匿地下共產(chǎn)黨員，護(hù)送共產(chǎn)黨員和進(jìn)步的國際進(jìn)步人士離開白色籠罩的上海。長征結(jié)束后，努力購買和運(yùn)送大批藥品到遙遠(yuǎn)的西北共產(chǎn)黨地區(qū)。1933年認(rèn)識宋慶齡后，得到宋慶齡的高度信任，受宋慶齡委托，冒著生命危險(xiǎn)將一箱手槍和子彈轉(zhuǎn)交給紅軍，并幫助宋慶齡安全離開上海。在1936年3月至1937年11月格萊尼奇夫婦創(chuàng)辦的《中國呼聲》上，除去國外工作旅行外，堅(jiān)持在每一期上發(fā)表文章，揭露日本帝國主義的野蠻罪行，聲援學(xué)生的救亡運(yùn)動(dòng)，闡述保衛(wèi)和平的最高理想。

抗戰(zhàn)中組織“工合”救亡，實(shí)踐“努力干、一起干”的工合精神，為支援中國革命和建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。1937年初，艾黎先后到美國、新西蘭等國考察工業(yè)安全條件，期間日本人占領(lǐng)了上海。1937年10月回到上海時(shí)，日本人到處殺害平民，燒毀工廠。面對日本人對中國工業(yè)基地的恣意破壞、上海60萬工人失業(yè)在街頭坐以待斃的慘景，在斯諾夫婦的建議下，艾黎犧牲自己的好職業(yè)，放棄上海工廠督察長，毅然在中國搞工業(yè)運(yùn)動(dòng)，做抗日戰(zhàn)爭中有用的事。于是起草了“對中國生產(chǎn)問題的調(diào)查和建立工業(yè)合作社以解決一些問題的總戰(zhàn)略”的小冊子。在此基礎(chǔ)上，于1938年4月在上海成立了第一個(gè)工業(yè)合作社促進(jìn)委員會。8月5日，“中國工業(yè)合作協(xié)會”在武漢正式成立。艾黎起了一個(gè)簡單的名字：“工合”，意即“一起工作”。從“工合”一開始，周恩來和武漢八路軍辦事處就十分熱心。協(xié)會成立后，首先是把武漢的工業(yè)撤往西北，好多企業(yè)撤往寶雞和西安附近。因此，工合的第一個(gè)地區(qū)性辦事處——工合西北辦事處在寶雞成立，并在寶雞組建工合第一個(gè)合作組織——打鐵合作社。只用了兩個(gè)星期，便組建了10多個(gè)合作社。3個(gè)月內(nèi)，就有了制鞋和生產(chǎn)食品、毛毯、毛巾藥棉及紗布的合作社。工合的口號是“我為人人，人人為我”，工合當(dāng)時(shí)的任務(wù)是要設(shè)法幫助供應(yīng)和武裝新四軍，工合的思想像燎原之火蔓延，并從寶雞擴(kuò)大到其他難民中心。1939年初，工合東南地區(qū)辦事處在贛州成立，在一年多的時(shí)間內(nèi)，僅在贛州及其附近地區(qū)便建立了約130個(gè)合作社，隨后在延安、川康、浙皖一個(gè)接一個(gè)地組織起來。工合運(yùn)動(dòng)得到了宋慶齡的充分肯定，1940年5月致信盧廣綿時(shí)稱“是實(shí)現(xiàn)三民主義最大的動(dòng)力”。工合的工作得到了毛主席和共產(chǎn)黨的大力贊賞和支持，毛主席三次接見艾黎。葉挺將軍1939年10月10日感謝工合在皖南游擊區(qū)組織合作社，并希望工合繼續(xù)支持和援助皖南人民和抗日戰(zhàn)爭。工合運(yùn)動(dòng)成為抗日的一個(gè)經(jīng)濟(jì)武器，逐漸得到菲律賓、澳大利亞和東南亞其他許多國家的愛國華僑的支持，香港地區(qū)的一些知名人士也對它產(chǎn)生興趣。為了防止國民黨政府貪官污吏的攫取，1939年6月，在香港成立中國工合國際委員會。截止1946年，通過國際委員會，得到經(jīng)濟(jì)援助達(dá)500萬美元。1939年9月毛主席致信中國工合國際委員會，深信“倘若我們艱苦奮斗，倘若中國與其國際朋友共同合作，毫無疑問，我們是能夠打敗日本，取得最后勝利的。”2017年4月習(xí)近平總書記在給中國工合國際委員會、北京培黎職業(yè)學(xué)院的回信中指出：“他（艾黎）和宋慶齡、斯諾發(fā)起成立的工合國際，為支持中國革命和社會主義建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。”

戰(zhàn)火紛飛中創(chuàng)辦培黎學(xué)校，探索實(shí)踐“手腦并用、創(chuàng)造分析”教育思想，為中國黎明培養(yǎng)忠于人民和職守的創(chuàng)新型人才。1938年工合剛剛興辦的時(shí)候，艾黎就意識到，在成立合作社的同時(shí)必須進(jìn)行辦社和技術(shù)方面的培訓(xùn)。1940年起，在東南地區(qū)、西北地區(qū)和西南的四川，試辦培黎學(xué)校。第一所培黎學(xué)校是1940年在江西贛縣創(chuàng)辦的。1940年秋，在寶雞也開了類似的培訓(xùn)班，但只辦了6 個(gè)月。另外兩個(gè)學(xué)校，即廣西桂林和湖北老河口學(xué)校，開辦不久被當(dāng)?shù)貒顸h官員解散了。隨后又在西北的雙石鋪、蘭州和河南的洛陽各設(shè)過一所學(xué)校，由于各種原因，只有雙石鋪學(xué)校辦了下來。雙石鋪學(xué)校條件艱苦，一個(gè)個(gè)教師相繼棄職而去。喬治·何克被派去接任時(shí)，已經(jīng)是1941年當(dāng)中的第九任校長。何克是個(gè)年輕的英國人，畢業(yè)于牛津大學(xué)，于1938年來到中國，受到延安和華北解放區(qū)革命精神的感染。他起早貪黑，努力工作，1942年春末夏初，學(xué)校面貌大為改觀，學(xué)生增加到60人。學(xué)生吃苦耐勞，形成了校風(fēng)，一直延續(xù)下去。“培黎”的含義在于一是為紀(jì)念美籍國際友人約瑟夫·貝利，二是“為黎明而培訓(xùn)”。“培黎”的意義在于培訓(xùn)的學(xué)生將勇往直前向舊事物宣戰(zhàn)并培訓(xùn)別的人跟著他們前進(jìn)，直到整個(gè)新世界的到來。

隨著時(shí)間的推移，日本人向西推進(jìn)，國民黨將占用校舍，政治形勢不允許在雙石鋪繼續(xù)辦學(xué)。最好的辦法是在遠(yuǎn)離雙石鋪和寶雞的地方找到一個(gè)點(diǎn)。甘肅西部是中國西北廣大不發(fā)達(dá)地區(qū)的一部分，國民黨政府在這一地區(qū)的統(tǒng)治一向薄弱。1942年，艾黎和李約瑟博士前往玉門時(shí)經(jīng)過山丹。山丹的自然資源和壯麗景色使艾黎看到了希望，同時(shí)把學(xué)校建在山丹，也是為了給1936年戰(zhàn)死的紅軍建一座活的紀(jì)念碑。雙石鋪到山丹1100公里，而且一切都必須從頭開始，一路上出了不少險(xiǎn)情，一些人死里逃生，艱難程度可想而知。1944年12月和1945年2月分兩批，在經(jīng)歷了無數(shù)次艱難困苦后，艾黎、何克與60名學(xué)生經(jīng)過長途跋涉，除一名學(xué)生因心臟病死于蘭州外，全部勝利到達(dá)山丹，完成了被艾黎稱為“小長征”的學(xué)校西遷。這次學(xué)校“小長征”，是培黎師生的一次洗禮，也是培黎形象的塑造：充分展示了自強(qiáng)不息的高尚品質(zhì)，吃苦耐勞的精神風(fēng)范，追求夢想的堅(jiān)定信念。而且更重要的是培養(yǎng)了士氣，在艱難困苦時(shí)能團(tuán)結(jié)一致，將鼓舞所有后繼的人們百折不撓、一往無前。

1945年7月，經(jīng)過半年的努力，學(xué)校棉紡組、織布組和機(jī)械組開了工，課堂教學(xué)進(jìn)行的很順利，培黎學(xué)校在山丹站穩(wěn)了腳跟。也就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校遇到重大打擊。何克與學(xué)生打籃球時(shí)碰坡腳趾患了破傷風(fēng)，因無法救治而病逝，年僅30歲。何克是在艾黎《西行漫記》《共產(chǎn)黨宣言》的朗誦聲中平靜離世的。在離世之前，要來了紙和筆寫到：“把我的一切送給培黎學(xué)校。”何克去世后，學(xué)校招收更多的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)生，提供更多種類的工作，激起師生對未來的憧憬，使全體師生增強(qiáng)信心。學(xué)校先后開設(shè)了皮革、造紙、陶瓷、紡織、機(jī)械、電器、化工、地質(zhì)測量、農(nóng)業(yè)、畜牧等十多個(gè)專業(yè)。特別是1947年，羅伯特·斯賓塞夫婦來校建起了校醫(yī)院，張掖、武威和附近地區(qū)的人都來就醫(yī)，門診病人每天多達(dá)70多人，創(chuàng)造了河西醫(yī)療史上的壯舉。學(xué)校的發(fā)展得到聯(lián)合國善后救濟(jì)總署以及新西蘭、美國、英國和加拿大等國許多組織的幫助，先后有來自8個(gè)國家的30位外籍教師任教，為美好明天的黎明培養(yǎng)一代新人做出了貢獻(xiàn)。艾黎在山丹辦學(xué)的目的是將新的更好的工合工作發(fā)展到內(nèi)地農(nóng)村，幫助老百姓提高自己的水平，使他們與即將興起的工業(yè)化中國融為一體。艾黎在山丹辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，“手腦并用，創(chuàng)造分析”是新型（創(chuàng)造性）教育的箴言。要求青少年不僅要獲得書本知識，而且要有生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，使自己能分析和創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)在辦學(xué)過程中，理論必須與實(shí)踐結(jié)合，不只是偶爾的結(jié)合，而是每日每時(shí)都結(jié)合。一個(gè)正在成長的學(xué)生，要成為社會上有用的人才，必須每天參加實(shí)際工作，不經(jīng)常實(shí)踐，理論是學(xué)不好的，教育也是不全面的。這一思想對中國西部乃至中國的職業(yè)教育發(fā)展起到了重要作用。艾黎在辦學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子們在勞動(dòng)過程中能夠很快打成一片，做到互相了解、互相尊重。這種通過合作方式而形成的集體力量，通過開會討論而形成的平等關(guān)系，在集體實(shí)踐中對“個(gè)人英雄主義”的否定，對中國以及全世界的和平與進(jìn)步都有重大意義。因此，艾黎認(rèn)為“在山丹與青少年一起度過的歲月是我一生中最快樂、生活最充實(shí)的年代。”“我高興地看到新時(shí)代正給與他們一切機(jī)會，做一些需要的工作，把舊中國創(chuàng)建成一個(gè)現(xiàn)代化的國家。”

奉獻(xiàn)人間大愛，毫無保留地為和平與正義而戰(zhàn)斗，書寫構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的最好的故事。艾黎認(rèn)為，和平像空氣、陽光、水和糧食。和平意味著發(fā)展。和平如同生產(chǎn)一樣，是一個(gè)社會問題、一個(gè)政治問題，是大家的事情，是每個(gè)人生來就有的權(quán)利。所有真正關(guān)心孩子的人們必須無保留地為和平而戰(zhàn)斗。因?yàn)檎l都不能否認(rèn)未來的世界將越來越是一個(gè)世界。1951年新年伊始，艾黎從山丹去北京，參加新中國成立后的第一次工合會議。1952年10月，艾黎參加新中國成立后在首都北京召開的第一次國際和平會議——亞洲及太平洋區(qū)域和平會議，呼吁“和平是一切建設(shè)性的生活的基礎(chǔ)。不管有多少困難，走向和平的路永遠(yuǎn)無法切斷的。”1953年秋，艾黎應(yīng)邀回到北京，代表新西蘭和平理事會擔(dān)任亞洲及太平洋和平聯(lián)絡(luò)委員會的委員，從山丹到北京定居生活。之后多次參加爭取和平與團(tuán)結(jié)的國際會議，為世界和平與正義毫無保留地奮斗著。通過一系列的會議，新型國家越來越認(rèn)識到，為了持久的和平和人類的進(jìn)步，必須消滅一切形式的新殖民主義。新中國成立不久，一個(gè)重大的任務(wù)是克服世界尤其是西方世界的偏見和誤解。中國革命驚心動(dòng)魄的變化世界尚未充分了解，而社會主義建設(shè)更需要世界了解。為了中國，為了和平，艾黎先后撰寫了大量作品，有的還翻譯成幾種文字，宣傳了朝氣蓬勃的新中國和充滿信心的中國人民。

老校長60年來為了中國的革命和建設(shè)，在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面作出了重要貢獻(xiàn)。他在長期的斗爭中不怕艱辛、不計(jì)得失，把一腔熱血和全部精力貢獻(xiàn)給了中國人民的解放和建設(shè)事業(yè)，就連自己的遺體告別儀式都要求“務(wù)請不要大張其事，這不過是又一名戰(zhàn)士在行進(jìn)中過去了。”正如宋慶齡所說：“他是新中國的一位誠實(shí)、忠誠、不屈不撓的朋友。”“他如白求恩大夫一樣，是國際共產(chǎn)主義、馬克思、列寧的信徒。”他的名字已經(jīng)成為中新人民友好和世界和平正義的象征，他的“努力干，一起干”的工合精神是我們積極開展國際文化交流、譜寫國際友誼新篇章的不竭動(dòng)力，他的“手腦并用，創(chuàng)造分析”教育思想已經(jīng)成為職業(yè)教育的箴言，對今天職業(yè)教育的發(fā)展仍具有十分重要的意義，他的秉持和平正義、書寫超越國家和民族的人間大愛情懷是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的最好的故事。作為偉大的國際主義戰(zhàn)士，老校長高尚的革命品質(zhì)和寶貴的精神財(cái)富穿越時(shí)空、歷久彌新，彰顯著巨大的生命力，永遠(yuǎn)是我們心中的一座豐碑！

（作者：甘肅省山丹培黎學(xué)校黨委委員、副校長周兆瓊）

培黎職業(yè)學(xué)院楊城：目前已建成5個(gè)與產(chǎn)業(yè)深度融合高水平的專業(yè)群

習(xí)近平總書記指出，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展，作出一系列重要部署，我國職業(yè)教育制度體系不斷完善，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，為構(gòu)建人力資源強(qiáng)國、推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)夯實(shí)了人才之基。

這是甘肅培黎職業(yè)學(xué)院與企業(yè)共建的馬鈴薯組培中心，從良種繁育到農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)管理，學(xué)生能跟隨專業(yè)技術(shù)人員，完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的全流程實(shí)訓(xùn)，成為緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能儲備人才。2019年8月，習(xí)近平總書記曾來到這所學(xué)?？疾?，他指出，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，并寄語學(xué)校為新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才。

培黎職業(yè)學(xué)院黨委書記 楊城：牢記習(xí)近平總書記囑托，目前已建成5個(gè)與產(chǎn)業(yè)深度融合高水平的專業(yè)群，培養(yǎng)西部發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

習(xí)近平總書記一直對職業(yè)教育高度重視，二十世紀(jì)九十年代，他在福州工作期間，兼任了六年的閩江職業(yè)大學(xué)校長，提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念影響深遠(yuǎn)。黨的十八大以來，總書記親自為職業(yè)教育發(fā)展把舵定航，他強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任 曾天山：習(xí)近平總書記指出了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)，我們的傳統(tǒng)制造業(yè)正在向高端化、智能化、綠色化方面發(fā)展，就要發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)造型的技術(shù)技能人才。

主動(dòng)對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，黨的十八大以來，我國職業(yè)教育大力優(yōu)化院校專業(yè)布局，淘汰落后專業(yè)108個(gè)，升級和補(bǔ)充專業(yè)1007個(gè)，更新幅度超過70%。面向高端裝備制造、新一代信息技術(shù)、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域都設(shè)置了對應(yīng)專業(yè)，2015年以來，僅工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)專業(yè)就新增了2000多個(gè)專業(yè)布點(diǎn)。

緊跟時(shí)代，讓專業(yè)“長”在產(chǎn)業(yè)鏈上，在成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，無人機(jī)專業(yè)從開設(shè)訂單班，到與企業(yè)抱團(tuán)發(fā)展，再到制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)提檔升級，完成了產(chǎn)教融合的“三級跳”。

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院無人機(jī)產(chǎn)業(yè)學(xué)院執(zhí)行院長 何先定：我們授權(quán)專利就有150多項(xiàng)，無人機(jī)已應(yīng)用到300多個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)和專業(yè)從“你中有我、我中有你”，走向“你就是我、我就是你”，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、教、科一體化。

為在高端產(chǎn)業(yè)上取得競爭性優(yōu)勢，2019年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)第一輪“雙高計(jì)劃”，加強(qiáng)高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)。面向“十四五”實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建從職校學(xué)子到大國工匠的人才成長鏈。

淄博職業(yè)學(xué)院2019級學(xué)生 劉剡瑜：學(xué)校為我們搭建了最前沿的平臺，我們不僅要錘煉毫發(fā)不差的工匠技藝，更要磨礪精益求精的工匠精神，實(shí)現(xiàn)技能報(bào)國之路。

人人出彩，技能強(qiáng)國。黨的十八大以來，我國通過立法修法、體制機(jī)制改革，努力形成全社會重視職業(yè)教育和技能人才的大環(huán)境。2019年，本科層次職業(yè)教育開始試點(diǎn)，打破了職業(yè)教育止步?？频奶旎ò?。最新修訂的《職業(yè)教育法》，首次以法律形式確定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，明確規(guī)定國家采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。

國家督學(xué) 中華職業(yè)教育社常務(wù)理事 劉林：這將保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生在招生、就業(yè)、晉級、升職等方面與普通學(xué)校學(xué)生同等地位的制度落地，為營造一個(gè)“三百六十行，行行出狀元”的社會制度環(huán)境起到關(guān)鍵的作用。

黨的十八大以來，職業(yè)教育通過深化改革、完善體系，不斷推動(dòng)“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變，“十三五”以來，我國職業(yè)教育每年培養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才達(dá)到1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供了有力的人才和技能支撐。

（總臺央視記者 項(xiàng)飛 白央 錚錚 晨源 志貴 迎晨 虹旭 姬強(qiáng)）

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